В обществе уже сформировался класс людей, желающих оплачивать обучение своим детям, что неудивительно. Государственные школы все больше сдают свои позиции, и ситуацию не спасает даже вполне сносное финансирование. Главные беды современного российского образования – кадровый дефицит, чрезмерная загруженность педагогов неизбежной и порой излишней отчетностью и необходимость заполнять горы документов, которые постоянно растут. Где уж в таких условиях помнить об индивидуальном подходе к ученику, развитии гармоничной и думающей личности. И т.д. и т.п.
Учителей катастрофически не хватает, молодежь если и попадает после вуза в школу, надолго там, чаще всего, не задерживается. И если центральные школы еще как-то умудряются сохранять «лицо», в спальных районах кризис ощущается больше. Предметники в дефиците, потому администрации могут предложить, к примеру, преподавателю русского языка и литературы вести уроки географии в среднем звене, и это уже почти никого не удивляет.
В задушевных беседах с маститыми педагогами, пока еще работающими в школах, нет-нет, да проскальзывает опасение, что лет через 20-30 человека вполне может заменить искусственный интеллект. А роскошь обучения у живого учителя будет доступна только состоятельным семьям.
На этом фоне частные школы выглядят вполне себе успешными и органично вписывающимися в современное образовательное поле. Здесь вам и индивидуальный подход, и хорошие педагоги и внимание к каждому ребенку. Отвечая потребностям общества, этот сектор развивается все активнее.
Одна из основательниц подобного учебного заведения в столице нашего региона – ярославский предприниматель и директор школы «НоваТория» Мария Прокофьева. Она же еще и директор "Научно-технической фирмы НТВ", занимающейся изготовлением и восстановлением технологического оборудования. С Марией Владимировной – руководителем производственной компании мы уже беседовали (в 2019 г.), теперь она герой нашего интервью в роли директора школы «НоваТория».
Для одних педагогика – это работа, которую выбрал, для других не только смысл жизни, но и внутренняя потребность привнести в эту реальность нечто созидательное. Такова Мария Прокофьева, педагог в пятом поколении, мама двоих детей. По первому образованию она –учитель истории и иностранного языка и некоторое время работала в одной из ярославских школ. По стечению обстоятельств ей пришлось возглавить машиностроительное производство в Ярославле, получить второе экономическое образование, но потребность преподавать навсегда осталась с ней. Результатом стало создание в Ярославле современной семейной школы «НоваТория». Мы узнали у Марии с какими подводными камнями на старте сталкивается образовательный бизнес, как правильно выбрать частную школу, почему в одном классе должны учиться дети с равными способностями и о многом другом.
- Мария, по-Вашему, частная школа — это больше про образование или бизнес?
- Все зависит от цели собственника, есть те, для кого частная школа – бизнес-проект. Но это не то место, где можно заработать большие деньги. Как правило такие школы открывают либо очень увлеченные учителя, либо мамы-педагоги для своих детей. Именно они чаще всего становятся мотивирующим фактором.
Мне не нравится, когда во главу углу ставят только деньги. У меня изначально не было цели на этом проекте заработать. В него я вложила очень много средств, конечно, хотелось бы вернуть инвестиции, но все что заработаю помимо, хочу вкладывать в развитие.
Моя младшая дочь сыграла не последнюю роль в открытии «НоваТории». Она училась в Ярославле в двух частых школах, но я не нашла то учебное заведение, которое бы соответствовало моим ожиданиям в плане преподавания.
Частные школы все разные, и каждому ребенку нужно подбирать свою, поэтому чем их больше, тем лучше. Одному надо в математическую, другому в языковую. Выбор образовательного учреждения всегда должен основываться на результатах диагностики способностей ребенка и его индивидуальных особенностях.
К примеру, моя старшая дочь закончила вальдорфскую школу, и ей там было очень комфортно, а младшей тесно. Каждый образовательный проект транслирует определенные ценности. Родителям нужно совпасть со школой по ценностям, а ребенку по тем направлениям, которые она развивает.
Целевая аудитория «НоваТории» – лидеры, активные дети с высоким уровнем интеллекта, энергичные, ищущие. Мы работаем с сильными детьми с высоким уровнем нагрузки и программой выше среднего. Конечно, на старте не избежали опыта, когда принимали детей, неспособных справиться с нашей нагрузкой, и это оказалось слишком энергозатратно. Сейчас на входе тестируем ребят, чтобы не повторить прошлых ошибок.
- Но если не принимаешь в школу всех желающих, теряешь деньги…
- Зато правильно организуешь учебу. Нельзя сажать слабого и сильного ученика в один класс, это доказано профессионалами. Учителю невозможно организовать эффективный учебный процесс, если в классе дети с очень разными способностями. Общий уровень класса должен быть таким, чтобы все могли расти в одном темпе.
- Звучит несколько утопически….
- Как показывает практика такое возможно, главное правильно организовать обучающее пространство. Долгое время считалось, что наличие в классе детей разных способностей, помогает им лучше развиваться. На мой взгляд, это дань имевшему место в советском прошлом стремлению к шаблонности и усредненности. Вспомните, раньше считалось зазорным выделяться из толпы сверстников, быть успешнее, способнее. К счастью, времена меняются, и они влекут за собой новые подходы к интеллектуальному и личностному развитию.
Что такое класс? Это референтная группа, которая оказывается для ученика своеобразным стандартом и источником становления социальных норм и базовых ценностей. По сути, это формирующая среда. Если она позволяет детям двигаться вперед без задержек с комфортной для них скоростью, это очень здорово.
- Насколько активно сейчас развивается региональный сектор частного образования в сравнении с другими территориями?
- Частные школы есть практически в каждом регионе, но их число серьезно разнится. Москва и Санкт-Петербург, как и прежде, впереди, там сотни частных школ. Мы знакомились с опытом самарских коллег, минской частной гимназии, которая работает с 90-х годов прошлого века, ивановцев, где частная школа на третий год уже набирает четыре первых класса.
Изучив практику, стало ясно, что Ярославль, в плане частного образования, довольно консервативный. У нас подобные школы появились очень поздно, за исключением вальдорфской школы, и их немного. Но уже хорошо, что они есть, поскольку здоровая конкуренция всегда подстегивает к повышению качества.
- Частные школы, как и государственные, должны работать по одним и тем же ФГОСам-федеральным государственным образовательным стандартам. В чем тогда разница для детей и их родителей?
- Частные школы, следуя своей концепции, могут выбирать для себя актуальные элементы образовательной программы и быть более гибкими в подходах к образованию. Что бы ни говорили о ФГОСах, они все же предоставляют свободу выбора образовательных технологий, не распространяются на организацию внутришкольного сообщества, на технику преподавания или выбор педагогов.
К тому же эти стандарты не влияют на то, как мы тратим свои деньги, что позволяет нам инвестировать только в то, что считаем приоритетным, начиная от оборудования и заканчивая дизайном помещений. Нам не нужно для этого участвовать в госзакупках, что делает процесс быстрее и эффективнее.
- В таком случае, что мешает государственным школам меняться к лучшему, если ФГОСы, оказывается, и не такое уж прокрустово ложе?
- В первую очередь для государственных школ отсутствует понятие конкуренции. Точнее оно есть, но скорее на имиджевом уровне. К сожалению, что там происходит, в большинстве своем, можно определить, как стагнация. Не будем вдаваться в причины этого, они известны и, по большей части, объективны.
Практически все, что имеют частные школы, за исключением, конечно, финансирования, вполне доступно и государственным. Здесь также можно пробовать менять структуру управления школой, вводить интересные педагогические техники, экспериментировать.
Подобная практика была, еще в начале этого столетия, когда на всю страну гремели имена педагогов-новаторов, которые применяли инновационные методы обучения: Леонид Занков, Виктор Шаталов, Людмила Петерсон и многие другие. А идею гуманной педагогики гениального педагога Шалвы Амонашвили мы взяли за основу для разработки концепции «НоваТории».
Получается, все возможно, было бы желание…
- Вы знакомились с иностранным опытом организации образовательного процесса?
- Да, и это очень интересно. В прошлом году с педагогами прошли обучение по сингапурской системе и взяли для себя несколько интересных инструментов для командной работы. К этой системе не все относятся однозначно, мы не можем полностью ее перенять, нужно учитывать наш менталитет. Но все-таки выпускники сингапурских школ одни из самых востребованных на мировом рынке и поступают в лучшие вузы, а это невозможно оставить без внимания. Мы позаимствовали некоторые методики по организации групповых работ и ряд других.
- У Вас есть производственная фирма и плюсом Вы еще и директор частной школы. Как Вам удается одновременно руководить производством и школой? Чем легче управлять?
- Нашему производственному бизнесу («Научно - техническая фирма НТВ» занимается восстановлением, ремонтом и модернизацией изношенных шнеков экструдеров (шприц машин, термопластавтоматов, прессов, инжекционно-литьевых машин, грануляторов, смесителей) 34 года, а я руковожу им уже 15. Лет десять назад я точно не могла бы оставить компанию, но сейчас у нас слаженная команда, бизнес-процессы прописаны, регламенты выверены, и мне нет необходимости быть на производстве 24\7. Легче управлять производством, где есть две стороны: исполнитель и заказчики, которые не особо вникают в технологические процессы. Хотя на старте и здесь было сложно, но сейчас я практически во всем разбираюсь как технарь, словно политехнический университет закончила.
В школе, воспитывая детей, мы несем ответственность во многом, за их будущее, за взгляды на жизнь, за восприятие действительности. А еще здесь есть родители – неизменный ежедневный контролер. За эти годы не могу сказать, с кем работали больше с ними или с детьми. Родители – люди взрослые и состоявшиеся, со своим видением и мнением, которое они считают единственно правильным. Поэтому искусство донести информацию, добиться результата и грамотно включить их в учебный процесс, чтобы они стали помощниками – самое непростое и важное.
В нулевых годах был запущен процесс уничтожения авторитета педагога, и он, к сожалению, пока еще необратим. В образовании есть тенденция, когда родители, обычно с педагогическим или психологическим образованием, считают обязательным для себя научить педагогов, особенно молодых, как правильно воспитывать детей.
В этой ситуации важно сохранить нейтралитет, выслушать, ведь обратная связь от родителей действительно порой ценна, при этом сохранить лицо, даже если мы не согласны.
- С какими сложностями встретились на старте, было ли страшно начинать такое дело?
- Сложно было все. Школа – это большая ответственность. По началу непросто в Ярославле было набрать детей и выбрать педагогов. Но люди потихоньку притягиваются по ценностям, сейчас с учителями проблем нет, часть из них работает на постоянной основе, другие по совместительству. На старте любой бизнес сложен, открой я ресторан было бы так же.
Внутренняя кухня имеет много нюансов. Я - в прошлом педагог, но со временем все меняется: тематическое планирование, учебные планы, и нужно держать руку на пульсе. У нас в школе, конечно, есть методист, но я потихоньку вникаю, хочу досконально изучить все нюансы. По-другому не могу.
Я поднимала производство и уже имею предпринимательский опыт. В школе я сейчас не до конца знаю только учебную часть, а как выстроить бизнес хорошо понимаю. Второй раз запускать и развивать свое дело не так страшно.
- А что будет дальше с Вашим образовательным проектом?
Хочу открыть филиалы нашей школы в разных городах, поэтому сейчас мы всерьез озаботились написанием регламентов. «НоваТория» в Ярославле лишь стартовая площадка. Одна школа – капля в море, у меня грандиозные планы.
- На сегодня Ваш образовательный бизнес уже окупаем?
- «НоваТория» существует третий учебный год, за это время в пять раз выросло число учеников, но на окупаемость еще не вышли. Организация обучения среднего звена обходится не дешево. С этого года я стала директором нашей школы. Нужно привнести предпринимательскую энергию сюда, поработать с бизнес-процессами, настроить систему, чтобы работала как часы. По максимуму вкладываю силы, время и свою энергию, в стремлении вывести этот проект на самоокупаемость. Дала себе год, думаю все получится.
Беседовала Анастасия Берабер
